Е.В.Маркова

Урок ОРКСЭ (модуль «Основы мировых религиозных культур») в 4 классе.

Тема: «Культура и религия».

Урок составлен по учебнику А. Л. Беглова, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4–5 классы», Москва, «Просвещение», 2012.

Цель урока: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре разных народов через знакомство с понятиями «культура», «религия».

Уровни усвоения:
1) представление: ученик имеет представление о том, что такое религия, культура, о влиянии религии на культуру;
2) отношение: осознаёт ценность культуры и религии, с уважением относится к её лучшим традициям, проявляет позитивное отношение к культуре и религии разных народов и стран;
3) стратегия поведения: соблюдает нравственные нормы поведения, с уважением относится к мировому духовному наследию.

Планируемые результаты:
1. Личностные результаты:

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
• воспитание уважения к истории и культуре всех народов;

2. Метапредметные результаты:
1) познавательные:

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

2) регулятивные:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• определять степень новизны и важности учебного материала.

3) коммуникативные

• готовность слушать собеседника, вести диалог;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь своё мнение.

3. Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о культуре и религии;
• определение сущности материальной и духовной культуры;
• формирование представлений о влиянии религии на культуру разных народов.

Оборудование: мультимедийный комплекс; презентация Power Point «Культура и религия»; презентация Power Point «Карачев православный»; слайд-шоу к стихотворению иеромонаха Романа «Господи, помилуй»; учебное пособие А. Л. Бегловой, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова «Основы мировых религиозных культур»; Толковый словарь С. И. Ожегова, Большая Российская энциклопедия, словарь синонимов, энциклопедический словарь Ф. Брокгауза и. Ефрона, энциклопедия Ф. Брокгауза и. Ефрона; Опорная карта урока.

Ход урока:
1. Организация деятельности учащихся
— Здравствуйте, ребята. Наш сегодняшний урок посвящён культуре и религии. (Слайд 1)
— Нам предстоит многое узнать и запомнить. Откройте учебник, просмотрите материал урока. Много ли придётся запоминать сегодня? Прочитайте, о чём вы узнаете? (с.8–9). Большой объём информации сложно запомнить.
— Сейчас я Вам покажу фокус. Видите этот лист? Обычный лист. А вот мой карман. Видите — лист не вмещается в карман (делаю безуспешные попытки вложить лист бумаги в карман). А теперь закройте глаза…
(Дети закрывают глаза, учитель легким движением руки складывает лист в восемь раз и кладет в карман.)
— Теперь откройте — листа нет. Видите — он поместился в карман!
(Достаю сложенный листок и разворачиваю его. Смысл этого «дидактического фокуса»: история, рассказанная учителем или прочитанная в книге, — это лист бумаги. Лист не помещается в голову… Чтобы история «уложилась», ее надо «свернуть» или «упаковать»)
— Также происходит и с информацией — надо правильно «свернуть», «упаковать» её, чтобы информация уложилась в голове. И сегодня мы будем этому учиться.
— Посмотрите на мой листок! (Слайд 2) На уроке мы будем:

• находить нужную информацию;
• обсуждать, обмениваться мнениями;
• завязывать «узелки на память»;
• вспоминать изученное, подводить итоги.

2. Актуализация знаний
(Слайды 3–6)
Выполнение тестов из опорной карты урока (работа в группах)
Слово религия произошло от латинского слова, которое означает:
 Служить
 Связывать, соединять
 Поклоняться

Первобытные верования — это…
 Ислам и буддизм
 Иудаизм и христианство
 Верования древних людей

Национальные религии — это…
 Христианство
 Индуизм и иудаизм
 Ислам и буддизм

Мировые религии — это…
 Христианство, ислам и буддизм
 Индуизм и иудаизм
 Религии Древней Греции и Рима

3. Подготовка к изучению нового материала
(Слайд 7)
— В нашей стране живут люди, по разному представляющие себе отношения человека и Бога. Это означает, что они относятся к разным религиям. Для многих людей вера становится настолько глубокой, что определяет их поведение и их культуру.
— Говоря о культуре, мы часто употребляем слова «культура поведения», «культура общения», «культурное наследие». Давайте поразмышляем над этими понятиями.
(Высказывания учащихся)
— Работа с опорной картой урока «Культурный человек — это человек, который…» (работа в группах, защита своих ответов)

Итог: Культурный человек не просто много знает и умеет себя вести, он владеет культурным наследием не только своего народа, но и мировым культурным наследием. Не знать культуры своего народа — всё равно, что потерять ключи от собственного дома. Знание культуры других народов открывает нам двери в огромный мир. И ключи от этого мира нам даст новый предмет — ОРКСЭ.

4. Изучение нового материала
(Слайд 8)
— Так что же такое культура? Давайте посмотрим определение этого слова в словарях.
(У каждой группы по одному из словарей: толковый словарь С. И. Ожегова, Большая Российская энциклопедия, словарь синонимов, энциклопедический словарь Ф. Брокгауза и. Ефрона)
— Я тоже хочу прочитать определение слова «культура». В моих руках уникальная книга — один из томов энциклопедии Ф. Брокгауза и. Ефрона.
Эта книга издана в 1896 году и сама является культурным сокровищем. Это самая старая книга в нашей школьной библиотеке. В годы войны, рискуя жизнью, тома этой энциклопедии сохранили учителя нашей школы.
— Мы видим, что однозначного определения нет. Давайте посмотрим определение культуры в нашем учебнике.
(Чтение определения из учебника)
— Культура — это материальные и духовные ценности, которые создает человек на протяжении своей истории.
— Культура бывает материальная и духовная (Слайд 9)
— Работа с опорной картой урока и текстом учебника с.8 (работа в группах)
(Ученики выписывают из учебника примеры материальной и духовной культуры)
— К какому из видов культуры относится религия?
— Являясь частью духовной культуры, религия влияет на многие сферы жизни людей. (Слайд 10)
— В каждой религии нужно было иметь место для совершения ритуалов. Так возникли специальные здания, которые должны были служить этим целям. Мы до сих пор с удовольствием посещаем сохранившиеся величественные храмы Древнего Египта, Древнего Рима, Древней Греции. Не сохранился до нашего времени, но известен по описаниям Иерусалимский храм в Израиле. Торжественные буддистские храмы встречаются повсюду в Азии. В древние времена возникли и первые христианские храмы, некоторые из них сохранились до наших дней. На Ближнем Востоке и в Северной Африке были возведены первые священные сооружения мусульман. Сейчас буддистские, исламские, христианские храмы можно встретить повсюду.
— В древности в храме ставили статуи того бога, которому этот храм был посвящен. (Слайд 11)

— О храмах нашего города расскажет группа краеведов.
(Презентация Power Point «Карачев православный» с комментариями учащихся)

5. Физкультминутка «Сотвори в себе солнце»
— В природе есть солнце. Оно всем светит, всех греет и любит. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет мир. Звездочка увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем (руки в стороны перед собой).

6. Изучение нового материала (продолжение)
— Религия влияет и на внутренний мир человека. Она даёт духовные ориентиры, чтобы человек нашёл себя и не заблудился в этом мире. Давайте посмотрим, как разные религии указывают человеку его путь.
(Слайды 12–13)
— Живописцы всех времён обращались в своём творчестве к религиозным сюжетам. (Слайд 14) Более подробно об этих картинах мы поговорим на отдельном уроке.
— Религия находит отражение и в нашем языке. Каждый раз, благодаря кого то, мы говорим… (спасибо). Это маленькая молитва: «Спаси Бог». Многие наши поговорки имеют религиозные корни, причём не только православные. Ведь издавна в России жили представители разных народов и разных религий. (Слайд 15)
— Множество литературных произведений написано на религиозные сюжеты.
(чтение учениками стихотворений: М. Волошин «Владимирская икона Божией Матери» (Слайд 16), А. Пушкин «Подражание Корану»)
— Во многих религиях во время ритуальных обрядов используется музыка. Сегодня нам известно немало музыкальных произведений, написанных специально для религиозных целей, так и на религиозные темы и сюжеты. А когда стихи сливаются с музыкой, возникает песня. Я хочу, чтобы вы послушали песню на стихи иеромонаха Романа. В эту песню вплетаются и колокольные звоны, и молитвы церковного хора.
(Слайд-шоу к стихотворению иеромонаха Романа «Господи, помилуй», Слайд 17)
— Колокольный звон и по сей день остаётся главной песней Святой Руси, а звонарь пробуждает нас к духовному возрождению.
— «Твой черёд настал, молодой звонарь!» — это обращение автора к вам, ведь совсем скоро вам предстоит стать хранителями духовного наследия великой России, а потом передать его своим потомкам. И я надеюсь, что первый шаг в этом вы сделали на сегодняшнем уроке.

7. Первичное обобщение изученного материала.
(работа с опорной картой урока)
 На уроке мы узнали, что культура бывает_____________________ и___________________.
 Мы поняли, что религия влияет (не влияет) на культуру.
 Мы вспомнили, что культурный человек…

— Итак, религия — форма духовной культуры, в которой находят свое выражение красота, добро, истина и справедливость — те духовные ценности, к которым человек должен стремиться в своем творчестве, в своей культуре.

8. Домашнее задание (Слайд 18)
1)Продолжите предложения:
Добрый человек — это тот, кто…
Злой человек — это тот, кто…
Честный человек — это тот, кто…
Жестокий человек — это тот, кто…
Грубый человек — это тот, кто…
2) Подготовьте рассказ о памятниках материальной культуры нашего города.

9. Рефлексия
— Ребята, сегодня мы не просто узнавали новое, учились работать с информацией, но и работали в группах. Если ваша группа работала слаженно, справилась со всеми заданиями, сумела совместно преодолеть трудности, тогда возьмитесь за руки и зажгите «фонарик дружбы».
— Спасибо за сотрудничество на уроке!

Наверх