Государственные инициативы последних лет в области охраны окружающей среды, экологизации производства, внедрения зеленых технологий, повышения энергоэффективности экономики, модернизации школы остро ставят вопрос о необходимости осмысления теории и практики образования в сфере энергоэффективности и энергосбережения. Глобальный характер проблемы рационального использования энергии, прямая взаимосвязь с экологией и экономикой требует рассматривать ее в контексте концепции устойчивого развития — системного видения будущего, в котором вопросы экономического и социального развития увязываются воедино с сохранением и восстановлением окружающей среды. Этот подход чрезвычайно актуален для решения задач, которые стоят перед системой образования РФ в сфере формирования культуры энергосбережения.

Формирование культуры энергосбережения дает возможность образованию для устойчивого развития превратиться из «педагогической экзотики» в существенный вектор развития современной школы, позволяя выстроить вокруг этой крупной, по-настоящему системообразующей идеи реальную деятельность близкую и понятную образовательному сообществу.

Культура личности в сфере энергосбережения, как часть экологической культуры, обычно рассматривается как система, состоящая из ряда взаимосвязанных элементов характеризующаяся определенным уровнем знаний, характером мышления, чувств и деятельности. В школьном образовании энергосберегающая культура развивается в единстве процессов обучения, воспитания и развития личности. Обучение обеспечивает усвоение системы знаний о проблемах, связанных с энергосбережением, развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния энергопотребления в школе и дома. Воспитание создает условия для формирования потребно¬стей (мотивов, побужде¬ний) поведения и деятель-ности, направленных на соблюдение норм эффективного использования энергии. Развитие предполагает формирование способностей к анализу и оценке состояния проблем энергосбережения, убеждение в возможности их решения, стремление к распространению соответствующих знаний и личному участию в практических делах по эффективному использованию энергии.